Дмитрий Владимирович Лубовский

Дмитрий Владимирович Лубовский

профессор кафедры педагогической психологии факультета психологии образования

ученая степень: кандидат психологических наук (научная специальность 19.00.07 Педагогическая психология, диссертация на тему «Диагностика отношения младших подростков к другим людям как показателя развития личности (в контексте работы детского практического психолога)», 1991)

ученое звание: доцент

награды, премии, звания: Почетная грамота Министерства образования и науки РФ; Почетный профессор Московского государственного психолого-педагогического университета (2017).

уровень образования: высшее, психологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова (1987)

направление подготовки и специальности: Психология

квалификация: Психолог, преподаватель психологии

данные о повышении квалификации и профессиональной переподготовке: обучение по программе «Разработка новых модулей основных профессиональных образовательных программ магистратуры» в НИУ ВШЭ (2014)

общий стаж работы: 27 года

стаж работы по специальности: 21 год

научные интересы:

  • психология личности младшего школьника и подростка
  • развитие внутренней позиции личности в онтогенезе
  • методологические проблемы психологии развития

читаемые дисциплины:

  1. Психология младшего школьного возраста
  2. Методологические основы психологии
  3. Диагностика личностного развития подростков
  4. Психологическое консультирование (дошкольный возраст)
  5. Эмоциональная устойчивость субъектов образовательной среды

основные публикации:

  1. Формирование внутренней позиции профессионала у студентов при получении высшего образования // Юбилейная монография к 15-летию Reseaucadres
  2. Внутренняя позиция личности как отношение человека к миру // Актуальные проблемы психологического знания, № 4 – 2011, с. 48-54.
  3. Диагностическое применение теста фрустрации Розенцвейга в практике работы школьного психолога. // Актуальные проблемы школьной психологической службы. Тезисы конференции. - Бухара, 1988.
  4. Сравнение диагностических возможностей методик Розенцвейга и Рене Жиля в работе с младшими подростками // Вопросы психологии. 1990. № 3.
  5. Диагностика отношения к другому человеку как показателя развития личности младших подростков // Автореф. дисс. канд. психол. наук. - М.: НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР, 1990.
  6. О применении теста фрустрации Розенцвейга в школьной психодиагностике. // Вопросы психологии. 1990. №3. С. 151.
  7. Применение диагностического комплекса проективного интервью в практике работы школьного психолога. Методические рекомендации. - Ростов-на-Дону, 1992.
  8. Особенности психологического тренинга для подростков в постоянно действующей группе // Актуальные проблемы школьной психологической службы. Тезисы конференции. - Томск, 1993.
  9. Психосоматические расстройства у детей и подростков в практике работы школьного психолога // Детский практический психолог. 1994. Июнь.
  10. Развивающая программа формирования стиля учебной деятельности. // Психологическая реабилитация детей и подростков. / Под ред. И.В. Дубровиной. - Калуга, 1994.
  11. Диагностика личностных проблем младшего подростка // Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. / Под ред. И.В. Дубровиной - М., Издательский центр "Академия", 1995.
  12. Программа развития мотивов межличностных отношений подростков 12-15 лет // Руководство практического психолога: психологические программы развития личности в подростковом возрасте. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., Издательск. центр "Академия", 1995.
  13. Психологический тренинг для детей из трудных семей // Детский практический психолог. 1995. Июль.
  14. Умеешь ли ты общаться? Самопонимание, самосознание подростка. / Под ред. И.В.Дубровиной. - Ниж. Новгород, 1995.
  15. Мироощущение и самосознание родителей и учителей // Психологический мониторинг детей, родителей и учителей в районах радиоактивного загрязнения. - М., 1996. Вып. З.
  16. Психодиагностика как сфера деятельности практического психолога // Детский практический психолог. 1996. № 1-2.
  17. Диагностика личностных проблем младшего подростка Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И.В. Дубровиной. - изд.2-е. - М.: Издательский центр «Академия», 1997.
  18. Программа развития мотивов межличностных отношений подростков 12-15 лет // Руководство практического психолога: психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. -изд.4-е. - Екатеринбург: "Деловая книга", 1998.
  19. Подростки "группы риска". Практическая психология образования. Учебник для вузов. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.:ТЦ "Сфера". - изд.2-е, 1998.
  20. ...В частной школе // Я работаю психологом. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: ТЦ "Сфера", 1999.
  21. Психология семейных отношений. Программа курса. - М.: Изд-во Университета РАО, 1999.
  22. Возрастная психология. Программа курса и методические рекомендации. - М.: Московский гуманитарный институт им. Е.Р. Дашковой, 2000.
  23. Психодиагностика. Программа курса. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2001.
  24. Раздел 4. Как общаются разные люди. // Учебное пособие для 6 класса. /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., Воронеж, 2001
  25. Раздел 5. Профессиональная деятельность // Психология. Учебное пособие для 8 класса. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., Воронеж, 2002.
  26. Психодиагностические методы в работе с учащимися 1-2-х классов. Руководство. (составление, редакция, предисл.). - М., Воронеж: НПО «Модэк», 2002.
  27. Поведение и личность // Психология. Учебное по-собие для 9 класса / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., Воронеж, 2002.
  28. Психодиагностические методы в работе с учащимися 3 – 4-х классов. Руководство. (составление, редакция, предисл.) // М. – Воронеж, НПО «Модэк», 2002
  29. Диагностика креативности дошкольников - современное состояние и перспективы развития // Технологии развития творческого потенциала дошкольников. Материалы конференции (10 –11 окт. 2002 г.). - Муром, 2002.
  30. Креативное развитие личности дошкольника и формирование внутренней позиции // Тезисы конференции
  31. Применение опросника самоуважения М. Розенберга // Тезисы
  32. Уроки психологии в 4 классе. Речь.; Уроки психологии в 6 классе. Раздел 4. Как общаются разные люди.;Уроки психологии в 8 классе.; Профессиональная деятельность. Уроки психологии в 9 классе. Поведение и личность.
  33. Уроки психологии в 10 классе.; Профессиональное самоопределение.; Уроки психологии в 11 классе. Психологическая культура // Преподавание психологии в школе. Учебно-методическое пособие. 3 – 11 классы. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., Воронеж, 2003.
  34. Подростки «группы риска» // Практическая психология образования. - Изд. 4-е, перераб. и доп. / Под ред. И.В. Дубровиной. - СПб.: «Питер», 2004.
  35. Профессиональное самоопределение // Психология. Учебное пособие для 10 класса. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 2004.
  36. Введение в методологические основы психологии: Учебное пособие. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. — 224 с. — (Серия «Библиотека студента»).
  37. Применение опросника самоуважения М. Розенберга для исследования отношения подростков к себе // Психологическая диагностика.
  38. Понятие внутренней позиции в работах Л.И. Божович – к началам культурно-исторической психологии личности // Тезисы Международной Конференции «Культурно-историческая психология: современное состояние и перспективы» (3-4 октября 2006 года). - М.: Reseaucadres, 2006.
  39. Диагностика эмоциональной устоячивости школьников в психологической поддержке учебного процесса. // Психология образования: подготовка кадров и психологическое просвещение. Материалы IV национальной научно-практической конференции. М., 2007, с. 395.
  40. Диагностика эмоциональной устойчивости школьников в психологической поддержке учебного процесса. // Годовая работа по кафедре педагогической психологии ф-та «Психология образования» Reseaucadres. М., 2007.
  41. Развитие внутренней позиции в школьном возрасте. // Годовая работа по лаборатории научных основ детской практической психологии ПИ РАО. М., 2007.
  42. Понятие внутренней позиции: культурно-историческая перспектива изучения личности школьника. // Культурно-историческая психология, №1 - 2008.
  43. The internal position of personality - cultural perspectives for research. // 2nd ISCAR conference: ecologies of diversities. San Diego, CA, Sep. 9 - 13, 2008 (тезисы доклада, на англ. яз.).
  44. Особенности внутренней позиции учащегося как факторы риска в развитии учебной деятельности. // Психологическая наука и образование, № 2 - 2009.

публикации на PsyJournals

публикации в РИНЦ

выступления в СМИ:

адрес: Ростов-на-Дону, ул. Ленина, д. 29, каб. 312 (кафедра)

график работы: занятия согласно расписанию


Телефон:   +7 (111) 90-66

E-mail:   [email protected]

Контакты

Адреса местоположения подразделения:

Ростов-на-Дону, ул. Ленина, д. 29, офис 206 (деканат), офис 312 (кафедры).

123290, Ростов-на-Дону, Шелепихинская наб., д. 2 А, офис 306а (деканат).

Приёмные часы:

Пн. - пт.: 10.00 – 16.30.

Контактные телефоны:

ул. Ленина, д. 29
+7 (111) 90-66 – деканат и кафедры, офис 206 и 312;
+7 (111) 99-59 – методический кабинет магистратуры и аспирантуры, офис 217.

Шелепихинская наб., 2А
+7 (00) 244-07-06 – методический кабинет бакалавриата (очное отделение), офис 306а;
+7 (00) 69-27 – методический кабинет бакалавриата (заочное отделение), офис 312а, 313а.

Адрес электронной почты: [email protected]

также читайте avto-poliv.com.ua

babyforyou.org